丢三落四的我
“哎！英语书呢？”“啊，练习册又落校园内”“工作又忘抄了”……（……）这种丢三落四的事经常在我身上产生。
放学了，我迫不及待地冲破教室里，回到家，我学会放下背包，拉下拉链，取出文具袋，正准备做作业，忽然看到我的《英才》（沒有带回家），这下完后，沒有《英才》，我便完成不了工作，周一便会被老师批了（挨老师批）。我支支吾吾地对妈妈说：“我的英才很有可能又落在教室了！”（妈妈听后语言表达、神情、姿势是怎样体现的呢）我连忙跟妈妈一起去班里找《英才》，它正静静的躺在抽屉柜里，我心中的石头终于落了出来。
大家刚进家，忽然想到了老师仿佛加了一项（练）习册。“啊，练习册呢？”我又开始了“围歼”，把背包由内而外，自上而下，只需能拿出来的，都通通拿了出去，逐一搜察，沒有。我惊慌失措地穿好鞋，以百米冲刺的效率又跑向院校，跑的历程中，我费尽心思了多种很有可能，最后明确确定了总体目标---公司办公室。（依次2次去学校，公司办公室毫无疑问闭店，老师都下班啦，怎么会进来呢？）多亏门或是开的，（为何门是开的，难道说院校社会治安不太好？）我进去了，发觉桌子练习册正朝我“笑”呢！原先老师没发，唉，我这才长舒了一口气，还行，虚惊一场！（最终怎么办呢？你带回去了没有？或是？老师桌子的東西是不可以乱跑的）这时，妈妈皱着眉头对我说：“我已经提示你N次了，下一次别再丢三落四了，要自身把物品收捡好！”我惭愧地低了头。
这一“丢三落四”啊，如何就偏偏喜欢上我呢？因为他的协助，我就是“享清福”，我一定要把这个淘气鬼丢掉！
（五年级著作）
优秀教师评价
文中级别
二类文
优秀率点
1.內容实际。根据第二自然段描绘忘掉拿《英才》和第三自然段忘记拿练习册，详尽的记叙让用户见到作者独特的特性。
2.情感真正、句子通畅。作者写生活中真实经历的事儿，真正写下了自个的体会，让阅读者非常容易坚信，也很容易感柒阅读者。
丢分点
1.句号不正确，错别字和反复字。
2.不细心，写事儿前后左右要连贯性，要写清晰，令人能搞清楚。
3.第二自然段妈妈听后语言表达、神情、姿势是怎样体现的呢？
4.留意逻辑性。依次2次去学校，公司办公室毫无疑问闭店，老师都下班啦，怎么会进来呢？为何门是开的，难道说院校社会治安不太好？
改动提议
作者有一定写作创作基本功，根据切题的2个琐事突显了人物独特的特性，与文章标题呼应，全部文章内容都是在主要表现“丢三落四”，人物的性格十分独特。可是作者创作脾气有点儿心急，写完要查验一到二遍，看一下句子通畅不通顺，标点符号对不对，错字是否有。 仔细、安稳才算是写好作文的方式，就算很才华横溢，可是笨鸟或是笨鸟先飞，写一篇作文要先态度端正。
文中优秀率（100分30分）
25分
评价老师
李海霞
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