衡水班主任523：早上三四点醒了就睡不着的女生(衡水班主任工资)

与小Y的谈话总是感觉不顺利，按照一般习惯来说，自己与学生的谈话最多十分钟基本能让学生把自己的喜怒哀乐表达出来，但在与小Y的谈话中，自己好像一直在自言自语，虽然和小Y讲着道理，却很少得到回应，基本是通过掉眼泪和点头来完成我的谈话。

之所以找小Y:

一是因为不管是上课或者开班会，每次扫过小Y时候，总能让人感觉到很严肃。个子不高，很瘦小的女生，上课就是直愣愣的看着你上课，有时候我都怀疑自己是不是哪里讲错了。

二是因为经过两次月考和多次限训，小Y的成绩并不突出，始终在中等甚至后面。

三是因为违纪而被处罚，也担心出现心理波动。

这种学习认真的态度、成绩落后的差距、违纪事件综合到一块让我产生兴趣，到底是什么造成这种差距？而接下来的谈话也让我知道自己的不足。

晚自习时候（这是班主任盯班时间），我进教室看了一下学生自习情况，感觉心里还是比较踏实，这批学生虽然常规并不太好，但是进步很快，学习的劲头也大。转悠两圈，把小Y叫了出来。

逼自己一把，让自己更优秀！

小Y坐下后，低着头，双手放到大腿上，时不时的手指交叉在一起，身体绷得很紧，看着很紧张的样子。

因为刚违纪（因为打饭紧张，打完饭又没吃完，在宿舍吃午饭）.

我决定先从这件事开始：

我说：“自己违纪被处罚累不累呢？”

小Y点点头，用这种方式回答了我的提问。不开口，那就用个必须开口的方式。

我说：“那你知道这次违纪的根源在哪呢？”

小Y倒是想了一下说：“我不该带零食，不该在宿舍吃饭！”

我说：“这不是，你好好思考一下？”

小Y很是认真的想了一下，然后试探的回答：“我态度不端正，总是违纪。”

我有些无语的问道：“你这次违纪是第一次违纪，何来总是违纪呢？”

小Y不说话了抹着眼泪，场面一度比较尴尬。

我换了个话题说：“你现在打算和谁一起？是在什么时候？”之所以问这个问题也是看到每次打饭排长队，在开班会让学生互相打饭，提升一下效率。

小Y说了一个女生的名字，然后说：“我是这次违纪后才找的。”

我说：“原来开班会让互相帮忙打饭，一个打饭，一个打水占座，因为违纪了才找，是不是我认为开班会内容你没听进去呢？”

小Y低头不说话继续抹着眼泪。

我继续换个话题，问：“最近自己成绩感觉如何？”

小Y：“不好。”

我问：“你自己班级目标是多少呢？”

小Y：“第一”

我问：“为什么呢？”

小Y：“喜欢一百分的感觉。”

我问：“但是你的做题目前并不理想呢？”

小Y：“因为自己犯低级失误？”

我说：“你不是总犯低级失误，是因为你害怕，害怕出错，害怕考差，每个题都要反复检查，你的精力放在了对考不好的恐惧中，而不能把精力放到这个题上，即便你感觉很认真的做，反复检查一遍，却依然做不好，甚至数学和以后的文综会出现做不完的情况。”

小Y的点点头，估计我这算是严厉的批评，小Y不说话抹着眼泪。

我换个话题，随意的问道：“最近休息如何？”

小Y倒是很认真的回答：“睡得不好，每隔几天总是三四点醒来。”

我倒是很奇怪：“为什么呢？你晚上大概几点能睡着？”

小Y说：“晚上倒是没什么问题。早晨总是担心那个铃声，醒了也睡不好。”

这个铃声确实是个问题，突然“铃铃铃”的声音，响彻整个宿舍楼，再加上起来收拾床铺跑到操场不足八分钟，时间紧，想眯一会根本别想。

我看了看小Y，说完之后依然低头，我说：“你直起腰来，抬起头来。”小Y倒是听话，坐直了抬着头看着我，因为彼此都坐着谈话，小Y的眼神倒是比原来少了一些灰暗。

我看着说：“其实你害怕的应该不是铃声，而是铃声响后不愿意面对忙碌的一天。”

小Y又低下头，不说话。

课间问老师，提升偏科的重要阵地！

我等了一下，问：“你现在有什么想法？”

小Y看着我说：“老师，我还是不知道该做怎么做？”

我说：“要想知道怎么做，得先知道自己现在状况是怎么来的？我先说说我的看法吧！”

小Y看着我没有说话，这次倒是没有低头。

我说：

第一、不管你是违纪，还是睡不好，或者害怕出错，都是一个问题，是学会目标具体化。你的智商我觉得没有问题，从小对一百的追求，那种你说的成就感或者父母的表扬让你成为习惯，从小习惯了用分数去评价你，你考好了觉得会拥有一切，你考差了觉得会失去一切，这种不安全感让你很难集中注意力放到现在所做的事情上，而你很大一部分精力放到了对目标的设定上。

举个例子，比如我们开会，领导布置任务，说了半天，让进班布置任务，结果还没到教室门口就到了吃饭时间，还怎么布置落实，有开会事假没执行的时间，最后还觉得是态度出了问题。你也一样，花了大量时间去想考第一，但是你的执行力不好，存在差距。每个人必须有目标才能在松懈时候继续保持斗志，但更重要的是把每一天的目标实现了就行了。白天干白天的事，晚上做晚上的事，躺到床上就一件事，睡个好觉，不想白天任何事情。白天就一点点的尽全力去做好眼前的事情，课间该干什么，错题如何反思，形成一套模式，每周都重新梳理一下，看有没有可以改进的地方。

第二、你应该多笑笑。一个人满脸严肃或者流露出负能量是缺少朋友的，而这种会无形中影响你自己的心情，你烦恼了没人劝慰，每个人和你说话都是公式化的交流，你同样不会感到开心。你应该多听别人的看法，而非始终在自己的舒适圈内学习，不然你感觉到自己符合一个优秀学生的所有品质，坚持、努力、刻苦等，但会发现成绩并不是想象的那样高，你不烦恼才怪

当年我教一个女生，也是学的很辛苦，每天都没时间洗脸，衣服袖子都画满了笔油，每次问问题总是一脸严肃，去操场都是第一个去，当时我还大力表扬这种刻苦的精神，但过了几个月后发现，这个学生压力越来越大，没有调节好自己心情，最后也就走了一个一般学校。

一个人,只有融入团队,才能更好的生存成长

同时班里另一个女生，说句实话，这个女生是因为遗传问题，十八岁长得像四十多岁，心里想如果选班干部也涉及到班级形象问题，开始我是不喜欢的，但是开学没一个月，体委因为生病请假，我在问班级谁当体委时候，这个女生第一个站起来，我也没办法反对，只能让她走马上任了。

结果第二天时候，就发现这个女生真有才干，干脆利索，口令清楚，批评学生到位，不到三天时间，跑操成为最省心的板块。在后来的班干部重新选举中，也被选为班长。她的口头禅是，老师这个事我来做。从她嘴里没有抱怨，没有牢骚，领着一帮班干部里里外外把班级整体梳理一遍，我也是最省心的班主任。最后考了复旦大学，要知道刚开始学校清北人数才十几个。

在全省前五十名甚至前百名中，大家知识、能力都相差不多，但心里应考绝对有差异，考场一个小题不会崩溃的大有人在。所以呢，你可以多笑笑，多对别人表达你的善意，让别人因为你一个微信而心情愉悦，同样回报你的也是周围正能量，愁眉苦脸不解决问题。”

说完后，因为时间关系，我让小Y去厕所洗洗脸平静一下然后回教室。心里却依然担心小Y后面的状态，我不知道以后和小Y如何具体指导，只能是边观察边总结。

比较开心的结尾，前半部分是上课前写的反思，在下午上完课后，小Y跑出来问了我一个问题，语气比原来轻松了很多，面部表情放松很多，眼睛多了一点亮光。有了好的开始，那以后的提升也会变得轻松一些。

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