汉字歌编写解读（ 第3节 方位 ）(看编写汉字歌怎么编写呢)

（编者按：我们究竟需要什么样的教材，的确是个问题。）

汉字歌是专为少儿编写的识字启蒙歌，显著特点是：聆听跟读，成组识字，同步启蒙，愉快轻松。下面具体解读第3节（方位），回答为什么要这样编写，其中都有那些特点。

编写第3节方位的目的，就是让幼童在学习与方位有关的汉字的同时，一并了解其相关物理意义。

首先与大家一起回顾一下第3节（方位）的内容：

上中下，左中右。

里与外，前与后。

头与尾，面与背。

间与旁，阴与阳。

上高山，去西土。

下大海，往东吴。

辨方位，北极星。

相思豆，南国寻。

方位是每一个幼童必然要接触到的生活知识，初步了解方位的概念，或者说是必须学习与方位相关的基本知识。

方位这一节，是数数的另一种方式——数方位，或者说是帮助幼童有序地进行方位辨识，并形成或者说是进一步增强良好的空间感及其辨别能力。

“上中下，左中右。”显然，这是以自己为参照点，从而对方位的一个局部的，但又是整体性的认识。紧接着就是“里与外，前与后”。前与后显然是与上下左右对应，而“里与外”其中的一个方面，恰好与上一节“五官”所描述的外部器官和内部脏器的内容相衔接，也就是通过对比，体现了体内体外的空间概念。当然，“里与外”大一点的空间概念则是室内室外，或者是门内门外。进一步地，还有圈内圈外、院内院外、厂内厂外、国内国外。

“头与尾，面与背。”就人这个参照体而言，是“上与下”对应的另一种描述方式。当然，在针对某一个长长的队伍而言，“头与尾”也是“前与后”的关系。

“间与旁”针对两个物体而言，在什么什么之间，在什么什么之旁，也是对方位的一种区分或判定的描述。比如：那棵树在茶林坡的第七排和第八排之间；六栋在小区花园那颗大樟树旁边。

“阴与阳”作为方位的意思，需要取决于参照物，比如一座山，山的北面属阴，山的南面属阳。比如，衡山之南即衡阳，华山之北即是华阴县。

以太阳出现与否为参照，那么，夜间属阴，白天属阳，这一点，需要站在北极上空观看，就能一目了然地感知昼夜时段，特别是地表当阳背阴的地球运行中的方位特点。可见，“阴与阳”属于方位的概念与原理，不是每个人都知晓的，所以，《汉字歌》在方位揭示上这样编写，恰好与四句的编写格式协调一致。

显然，这四句描述方位的识字短句，比较押韵，好听好记。

紧接着，描述方位的第二自然段，则是提高到一个境界来看待与认识方位上的“东西南北”这个概念：“上高山，去西土。”如此这般地表述“西”这个概念，在于中国地形特点是西高东低，也就是西部高原、东部平原的特征。西部四大高原其中有黄土高原，而且有《西游记》这个著名小说及其拍成的电影，让小朋友们非常喜欢，所以，就以“上高山，去西土。”来描述“西”这个方位。

“下大海，往东吴”由于“上高山，下大海”是汉语的一个习惯性用语。当然，“上高山，下大海”中的上下，不是方位的上下，是动词的上下，是“去”的意思。

前面既然讲了“去西土”那么，紧接着说“下大海”就非常自然而然，中国的大海在东部和南部，也就是东海和南海，而东部陆地区域在过去古代的一段时间里，曾经称之为吴国，也叫东吴（吴国（229年5月23日—280年5月1日 ），三国之一，是孙权在中国东南部建立的政权，国号为“吴”，史学界称为孙吴。由于与曹魏、蜀汉呈鼎立之势，所统治地区又在三国东部，故也称东吴。）所以，既然前面去了西土，那么紧接着就该往东吴了！既然西土是高山，东面是大海，所以东西这两个方位编写成“上高山，去西土。下大海，往东吴”则比较合适，编写过程中是非常自然而然地信手拈来的，的确，意境寓意都很美。

随之而来，在南北方位的描述方面，也应该要有一定的意境和寓意，所以，脑海里搜索了一下关于“南、北”的那些具有诗情画意的语句，“北极星”和“相思豆”则跃然纸上，当然也最贴切不过了。

综上所述，方位一节，从眼前开始，上中下、左中右，然后，扩展到相思豆与北极星。这种从低到高，从近到远，从景到情的升华，对孩童来说，是从开始识字的时候，就接受到的比较有特色与档次的潜移默化的文化熏陶、知识铺垫。

《汉字歌》描写方位这一节，现在回顾起来，就是思路确定好之后，下笔则有神了，非常得心应手、顺其自然、一气呵成。

《汉字歌》聆听跟读，成组识字，同步启蒙，愉快轻松，就这么简单！

汉字歌的一种载体方式：扑克牌式卡片

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