老师对学生说“他打你，你不还手是他人的错，你还手是你的错”，老师说的对吗？(老师对学生说他自己过得还行)
我是中学老师，有13年毕业班班主任工作经历，我经常教育学生不要惹是生非，不要欺负别人，如果遇到别人打你，要视具体情况给予还击，学生和家长都很支持我这一说法。其他班的学生都知道我是这样教育学生的，十多年来，我班上的学生很少受到欺负。
上学期初三的一位同学和我班上的张三因为一点小事发生矛盾，初三学生动手打了我班上张三同学一耳光，张三没有忘记老师的教导，一记勾拳将初三学生打翻在地，然后迅速跑回了教室，并报告了老师。
一会儿初三学生也来找我，说我班学生张三打了他，我详细了解了整个过程，他们因为鸡毛蒜皮的小事，是初三学生先动手打人，我问他为什么要先动手打人？他迟迟不回答。我马上叫来了他的班主任，同时联系了学生家长。家长来到学校，听了两位同学的陈述，家长也意识到自己孩子先动手打人不对，于是狠狠的批评教育了孩子。
他打你，你不还手是他的错，若还手，是你的错，这句话是一些老师害怕学校出现安全事故而扭曲了人的价值观，也是一种不正常的价值导向。这样教出来的学生，没有自己的个性，培养出来的是懦夫。我们不主动惹事，但我们不怕事。
#####这种引导完全是错误的，只能让打人的孩子更加嚣张，中国有句俗语：人不犯我，我不犯人，人如犯我，我必犯人，孩子虽小，但也有他的尊严，你忍让了他第一次，他还有第二次，第三次，就拿我孩子来说，在上技校的时候有个女同学经常欺负她，甚至偷偷往我孩子里暖瓶里放药，我孩子告诉了老师，老师也没当正事处理，有次孩子生病我带她去医院检查，当在挂号的时候我孩子接到那同学的微信在骂我孩子，说我进院门口的时候撞着她了，孩子问我，我说我没撞见人啊，我一看微信女同学骂的很难听，我一上火就给她班主任打电话说了情况，我说她俩的事你们学校再不处理会闹的越来越严重，怎么还不算完了，这个班主任开口就说让我们俩家长在家处理好，处理不好就不要来学校了，我一听更火了，往孩子里的暖瓶放药我都没追究，在学校引起的矛盾让我们家长在家自己处理，你们说合适吗？
第二天我就拉孩子去了学校，老师看我去了也打电话让对方家长也去，我即然去学校了我就追究到底，先把放药的事调查明白，随然不是毒药，但她性质恶劣，这次不管，万一下次再放什么药出了问题昨办？当时孩子都提着暖瓶找老师了，老师也闻出有药味，但没当正事处理。这次我就让老师调查，老师说当时了解事的老师调走了没法查，我说那我就报警。
过了会对方家长也来了，老师把发生的事向对方说了，对方家长听后首先向我和孩子道了歉.我说这事应该学校早把我们俩家找到一起沟通一下，都是孩子，没什么大不了的事，还让我们自己在家处理，这是学校说的话吗？那天我们双方都很冷静，孩子也承认了错误，放的药也说了什么药，说就是泻药，我也原谅了那同学，并且中午我们双方还在一起吃了个饭。
通过一上发生的真实例子，说打不还手也是错误的，但还手也并不是好事，首先要先老师汇报，说明情况，如果老师说了打人的还不改，还继续欺负，那就改出手时就出手了，不能惯他那毛病。
#####我是小学老师，也当着班主任。我来聊聊这个话题。
今年我教的是二年级的孩子每天走进教室，很多时候就会遇到这样的问题。总有一个孩子哭哭啼啼告状，自己挨了别人的打。
老师现在就是个法官。得断案子。
我从来不会轻易地下结论去批评哪个人，因为随着与孩子接触的多了，我已经很了解他们，那哭的惨兮兮的不一定占理，很有可能是在俩人的争斗中吃亏的一方。
在断案子的过程中，我发现自己脑子不够用了，居然看不透他们谁说的是真话还是假话，因为他们互相指责对方。
不过好赖孩子们都是一起玩耍，在班里能够找到证人，还原事件的本来面目。
在处理时，对于起头惹事的孩子，我都会严厉批评。那个被动的孩子，我并不做主要的批评的对象。打架的大多是男孩子，如果别人故意欺负自己，连个反抗的血性都没有，那长大了还能成为顶天里地的男子汉吗？
主动惹事的要给被动的孩子道歉说对不起，然后双方握手言和。
其实低年级的小孩子们没有什么大的厉害冲突，有时候也不为什么就会打起来，我经常说他们友谊的小船说翻就翻了。
不过老师根本就不用操心，两节课后又拉着手一起完了。
我们解决纠纷时顺便进行下思想教育，要他们团结有爱，互谅互爱。不过因为年龄小。每个孩子都是家里的小太阳，谁也不吃亏，小的争斗还是屡有发生。
不过我教六年级时发生了一起两个孩子打得很惨烈的局面。
那天我还没有走进教室，女班委急匆匆跑来找我，说有两个男生打起来了。我急忙跑进教室。那两个男生扭打在一起。学生们都说老师来了，其中一个孩子小明有点犹豫，就撒手了，可是另一个小军还是不撒手，并且张开嘴咬了小明。小明惨叫起来。我一看就急了，这也太不尊重老师，也太猖狂可恨了，对同学敢这么下狠手。我走到讲桌，拿起教鞭，对着小军狠狠打了一下。小军吃疼，放开了小明，然后看着我，突然放声大哭，弄得我都不知道怎么处理。
后来经过审问其他的同学，我才知道，原来小军的爸爸在外地出车祸死了。他妈妈一个人带着他过日子。今天有个男的来找他，其实就是小军的叔叔，小明嘴贱就说是人家的后爸，俩人后来就打了起来。
我见过这孩子的父亲一面，一个温文尔雅的男人。他的突然去世给了孩子很大的打击，当同学当笑话一样说起的时候，他突然发怒了，我很理解他。但是我还是用教鞭打了他。
后来孩子双方家长也碰了面，小明同学的家长也是很明理的，再说就是被咬的，被抓的，他俩脸上都有，就各自去门诊清洗消炎去了。
处理完了伤口，我命小明向小军同学在班里郑重道歉说对不起。不过小军同学也向小明同学鞠躬赔礼了
题主所问的，老师的处理办法对不对？
我对老师的处理持不同的看法。
当一个学生主动欺负另一个同学，无理取闹，我都是惩罚主动惹事的，对于被动反抗的不做过多的惩罚，打回去我内心里还会点赞。但是作为老师我还是要批评、教育他的。
如果同学欺负自己，能够不动手解决最好，去报告老师叫老师去做处理，但是如果真的被存心欺负，或者是校园欺凌，那么做为男生我支持打回去，我不希望我自己的教的男生懦弱，被人欺负连反抗也没有，就太没有血性了。
同时还要教育他们遇到问题要保持冷静对待，看清楚事情利害关系，如果遇到被一群人欺凌，还是要审时度势，不能意气用事，惹不起，躲的起，不然现在有些孩子下手没轻重，没见前几天几个人殴打同学致死吗？教给学生保护好自己是第一要事！
如果自己惹得起，就给欺负自己的同学一点颜色看看，叫他知道自己也不是好惹的！但是能不动手就不动手，因为一失手打伤人，轻则赔偿人家医药费，重则触犯国法，法不容情，遇事要冷静，切记冲动，因为冲动是魔鬼。
这是我个人的一点看法，或许有失偏颇，有不同意见或者建议的请在评论区发言，期待你的精彩留言！
记得上高一的时候，见过一个猛人，是教体育陈老师，身高一米九多，听说以前是练拳击的，因为在训练时把人把傻了，就发配来我们那教体育，一次，附近厂办的高中二十多个人冲到我校七班，见人就打，伤了三十多人跑了，第二天晚自习时，陈老师要求全校男生集合，（三个年级12个班有三百多男生）说：别人打上门了，不打回来你还是男人吗？就拿着教学用的标枪领着学生冲进工厂中学，让受伤的学生认人，认出一个拿下一个！那个学校的老师根本不敢出来！最后将打人的押到我们学校，让他们赔礼道歉，付请医药费才放他们离开，后来那帮厂办（国营工厂）的学生再也没来闹过事！看到我们都绕着走！多少年后我们都清楚地记得陈老师威猛地挥舞着标枪的身影。那个身影让我们学校的男女生倍感自豪！谢谢你！陈老师！我们学校的守护神！
#####我有一个女儿，属于乖巧胆小型的。小学二年级，斑上另一个女生开始不断找她麻烦，从开始损坏东西到后来动手动脚，并且联合几个女同学一起调戏我家闺女。闺女回家对她妈妈说了，于是，一系列的思想教育: 要告诉老师，和那个女生讲道理等等。包括和她妈妈也沟通了，但收效不大。矛盾仍然存在，老师似乎也没啥办法。直到有一天，我发现了这个问题，仔细了解了全过程后，我对闺女提出三点要求: 1.主动欺负招惹别的同学，回家要挨我揍。2. 如果有人欺负你，你不敢还手，回家我也揍你。3.给我使劲打回去，打坏了我负全责，不要有任何顾虑。
听着似乎很不讲理，但几天后就用上了。那个女生照例来找事，我闺女奋起还击把她打哭了，然后两人都哭着去告老师。
闺女回家说，老师听了她复述我的话，什么也没说，只是叹了一口气。但有意思的那个女生第二天主动找我闺女说: 咱们以后做朋友吧。以后两人再没发生过矛盾。
敲黑板: 1. 社会或者群体永远存在着地位的区分，孩子的竞争是本能，诉诸暴力并不奇怪。2. 如果使用暴力的孩子能听明白道理还会使用暴力么? 那么只能用他能理解的方式来阻止他。3. 面对暴力要勇敢反抗，加大施暴者成本，这样才能真正停止继续受到伤害。
#####如果有哪个老师真要是这样教育学生，这个老师可真够浑的，哪能如此教孩子辨别是非啊。再进一步讲，站在法律的视角来看正当防卫，以往曾经出现过很多因为正当防卫而吃官司的案例，不恰是如这个老师这般的浑蛋逻辑，才纵容了个别学生违法犯罪的嚣张么？
面对打架或欺凌，老师应该教学生学会是非分辨，让学生们学会自我保护。
学生之间发生矛盾本是很正常的事，但是在发生矛盾之后，在对当事学生进行教育的过程中，教师必须要把事实进行还原，搞清楚事情发生的前因后果。在此基础之上，才能分析清楚，谁是主动肇事（挑事）者，谁是被动还击防卫者。如果一味认为还手就是错，那肯定容易让学生自我保护得不到有效落实，反而纵容了谁硬谁有理，反正你只要还手你就有错。
被打还不能还手，还手就是错，这种错误的逻辑，恰是校园欺凌滋生的根源所在。
如果教师能明辨是非的话，都应该清楚一个事实，那就是主观故意欺负他人的学生，必须要严肃处理，不管被欺凌的对象是否出手还击，都应把重点放在欺凌者身上。只有这样，才能让欺凌者知道，自己只要先动手，就是对他人合法权益的侵害。如此简单的道理，现在已经被部分教师因为害怕家长介入，害怕有些不讲理的家长到学校里闹事，而采取息事宁人的做法，结果让欺凌的学生一次次被纵容。
教师应该成为惩治欺凌者第一道防线，要敢于下重手惩治违反纪律恶意欺人者。
学校原来是一片净土，但是现在由于有相当一部分家长素质越来越差，对孩子的溺爱与纵容，导致家庭教育严重缺失。这些缺少家教的孩子到了学校，就成了害群之马。面对这些品德极差，认知分辨不足的学生，教师应该也必须要成为惩治犯错学生的第一责任人，否则，光靠说教解决不了问题。但是摆在教师眼前的现实是，不敢惩戒学生，因为教育部有规定。家长又不允许惩治，因为护犊子。因此，这才有了教师左右为难之下，个别人把是非不分了。但是总有教师也大胆管理，敢于下重手惩治违反纪律恶意欺人的学生。
结束语：学校不是法庭，老师也不是警察，在很多时候，仅靠道义上的说教根本没办法维持正常的管理。说到这里，大家就都知道学校教师的处境了，没有执行法权，非要让老师去当法官或调解员，亦或是扮演警察角色，根本不可能。但是最起码的认知和分辨教师必须要有。如果学校里解决不了学生间的矛盾和冲突，交给学生家长自己去协调解决吧，再不行，让他们去打官司去。
#####老师教育打架的学生的出发点是没有错的，但是方式方法却不敢苟同。孩子一般打架多有游戏玩乐的成份在内，一会儿打打闹闹，一会儿又会在一起玩耍，老师也是夲着将大事化小，小事化了的态度去管理和教育学生的，但这样的模式会助长更多的校园霸凌现象，严重破坏了学校的正常教学秩序，甚至会出现导致死亡事故的案例，星星之火，可以燎原的，老师的态度是让打人者会得寸进尺，弱者可能心里会埋下仇恨的种籽和火花，如果引燃会烧成雄雄烈火，玉石俱焚的。老师可以将两个人都进行批评教育，对弱者同时进行心理疏导，不要造成心理阴影，也可以让学生在合理范围内对霸凌者进行必要的自卫还击，而不是一味忍让。
#####首先呢，这么教育是符合我们道德与法律教育的，老师的做法没有错！总不能让老师拱火让两个孩子去打一架吧！所以老师的做法是正确的！
突然想起一个小故事，说一个老太太，养着一只下蛋鸡，结果半夜里被人偷了，你想啊，就是一个正常人家，也不一定能破得了吧，大多数都会过去算了！更何况一个小脚老太太，有什么办法呢？还真有，老太太自第二天早上开始每天吃了饭，就拎着菜刀，拿着案板，坐在村口，边骂边剁，一骂一整天，一剁一整天！直到三天头上，老太太窗台上放了几个钱！老太太拿钱又买了只下蛋鸡！打这开始，直到老太太过世，再也没人敢偷老太太的鸡了！这其中缘由，我想大家应该都明白！有些恶人呀，他不是不怕，而是觉得你不敢怎么他！
不过呢，还记得前几天的唐雪事件吗？为
什么那么多人在网上为其抱不平呢！其实和这个学生打架是一样的，别人打你，你不还手，他的错，一旦还手了，你的错（这就叫斗殴）！合理吗？放在现在不合理了！很不合理了！当我们自己的合法权益受到危害时，我们就应该合理反击！像这样，因为遵纪守法而受委屈，只能更加损害受害者的权益，同时也是有鼓动犯罪的嫌疑！
有时候，对有些事，以德报怨，得到的往往不是恶人的感激，而且更大的伤害！
#####去试试打打人，他还手我就没错？那就打到他还手为止，打他百拳还一拳也是他的错对吧？
#####老师说的屁话。别人打你你就忍着？这样干只能助长坏人的嚣张气焰。只要是人就应该反击，孔子曰，以德报怨，何以报德？以直报怨，以德报德。现在人讲的一句话，生死看淡，不服就干。不要听什么三思而行，三思就会变成三私了。年轻人就应该做年轻人的事，都向老师那样做个乌龟式苟且的活着？年轻人就应该有一种无畏向前精神。
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