孩子总是丢三落四，怎么教育才能改呢？(10岁孩子总是丢三落四怎么办)

很高兴回答您这个问题。我也和您有相同的经历和感受，您的孩子还小，不要着急，慢慢培养，良好习惯会形成的。

我的孩子小时候丢三落四的习惯非常严重，特别是他上三年级那一年，我一个人带他，既要上班，又要照管他的饮食起居，辅导他的学习，加上他丢三落四的毛病总是改不了，这让我非常的焦虑，常常对他呵斥，甚至会打屁股。

后来，慢慢引导和教育，他终于改掉了这一不好的习惯。

现在，他已经上五年级，基本上能做到自己的事自己做，丢三落四的习惯也彻底得到纠正。

我就结合自己的经历回答您的问题。

• 几年教育陪伴，我得出最主要的经验就是：浸入式教育。简单讲就是把孩子放在具体的事情中进行引导。
  

• 我觉得孩子小，天天给他讲大道理意义不大。一切教育都放在做一件一件具体的小事中，经过漫长的坚持才能慢慢产生效果。　
  

书、作业本忘带事件

儿子上三年级时，有一次放学回家准备做家庭作业却发现课本、练习册、作业本一样都没带，傻眼了。

看到他傻愣在那里，我没多说话。这种情况并不是第一次了。以前遇到这样的事，我都积极想办法帮他解决，这次，我真不想再管了，看他究竟怎么办。

我在忙，他在站。

实在看不下去，我说：“书、练习册、作业本什么都没拿，你跑回来挖地还是赶集？但不管怎么样，你得把作业任务完成呀，如果站着就能把作业完成，那你就站着吧！”

他瞟我一眼：“没有书怎么写啊？”

“怎么写，没拿书、本就不写了？你得想办法看怎么补救呀，站在那里肯定不是办法。”

过了好一阵，我问：“想好了没？”

他说：“想好了，听写的内容《七彩课堂》上有，没有书可以拿《七彩课堂》完成；作业先写在一个空本子上，写完撕下来明天去学校贴在作业本相应的位置；练习册只有7道题，明天早一点到学校保证能完成。”

听起来是不错的解决办法。

我说：“既然想好了，就别发愣赶快去做。”

他做作业，我做饭。

晚饭期间，我问他：“听过‘千里之堤毁于蚁穴’没？”

他摇头。

我说：“这句话的意思是千里长堤虽然很牢固，但却会因为一个小小蚁穴而最终崩溃。”

他好像有点听不懂，问我：“什么是长堤？”

他这一问，我觉得还真不好回答。

我想了想说：“咱们去过水库，我们脚下站的那条长梁就是堤，是防水、堵水用的。”

他点点头明白了。

过了一会，他疑惑：“蚂蚁穴能让长堤崩溃？”

• 我笑着摸一下他的头，“这是一个比喻，意思是尽管只是一个小小的蚂蚁洞，但如果不引起重视，及时去修补，长年累月，风吹日晒，水打冲击，风化腐蚀，它就会越来越大，最终使长堤崩溃。”
  

• 我指着窗外工人们正在维修的桥：“你看咱家窗外那座小桥，当年建成时肯定不是现在的模样，但日子久了，风吹日晒，车辆碾压，水流冲击，泥沙堵涌，就一点一点的破败了。你看那些工人正在维修，如果现在不修，再过很长时间也许真的就坏掉了。这就是小问题不解决最终会酿成大问题，懂了吗？”
  
• 他点点头：“嗯，懂了。”
  
• 我说：“以前给你讲过，一个人的失败并不一定是他不具备成功的能力，而是因为他总忽视细节。就像你，管理不了自己的学习用品，丢三落四，还怎么管理自己的学习呢？常常不是忘记这个，就是忘记那个，考试常常错在不该错的地方，这种不良习惯就像蚂蚁洞，危害很大，必须要尽快改掉。”
  
• 他点点头：“嗯，知道了。”
  

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笔盒忘带事件

学校要进行月考，他早上走的比较早，到校后发现忘带笔盒了。

他打电话：“爸，我把笔盒忘到家里了！”

早上往学校走时，我还和他开玩笑：“你再不要做‘马大哈’了，由于粗心考试中往往错在不该错的地方，考试时不要慌张，尽可能把每道题做好，要记得检查。”

他自信满满的应道：“你就放一百个心吧！”

而去了学校，竟然发现自己连笔盒都没有带。

我说：“不着急，忘就忘了，你身上不是有十块钱吗，到学校门口买一支先应个急吧。”

他说：“钱不够，我刚买了复写笔、修正贴，还有尺子。”

我安慰他：“那就先向同学借一支用。”

他说：“哦！知道了。”

过了一会，他又打过来。

“又怎么了？”

他说：“爸，你回去拿一下吧。”

我看一下表，再有五分钟就上课了。我说：“现在回去也赶不上了，你就先借一支用，同学没有的话，你就向老师借十块钱买一支。”

他说：“哦，知道了。”

其实，我挺担心，他是那种收的特别紧的孩子，就连开口喊个叔叔阿姨都觉得难，向别人借东西不一定能做到。

我心里想，让他吃点亏、做点难，受点委屈何尝不是一件好事。

中午放学，我见他第一句：“你怎么解决的？”

他说：“借了一支笔。”

• 往回走的路上，我对他说：“在学校遇到事，不要急于向父母求助，先自己想办法解决，父母离得比较远不能及时帮到你，你先向同学求助，同学帮不了你，就向老师求助，懂了吗？”
  

他点点头：“嗯！懂了！”

• 午饭期间，我说：“儿子，给你讲个故事吧。一次，我去一个学校听课，讲课的这个老师很优秀，按说能把这节课上好，但却出了突发问题。这个老师打开多媒体课件刚讲了10多分钟，突然间停电了。这个突发状况让她一时不知所措，卡在讲台上很长时间一句话都说不出来。后面的课，她上得很混乱，完全打乱了课堂节奏。”
  

我问他：“你知道这位老师的问题出在哪儿？”

他想了一会，摇头不语。

我说：“她的问题是准备不充分，上课前她就应该把各方面问题考虑周全，应该考虑到会出现突然停电的问题。如果她之前有充分的准备，即便是停电了，一样能把课上精彩。”

我问他：“你明白了什么道理？”

他说：“做事前要充分准备。”

• 我摸一下他的头：“你说的对，好多失败的人并不是因为他们不优秀，而是因为他们不注意细节。就像你，连自己的学习用品、书本都管理不好，丢三落四的，还怎么能管理好自己的学习？小毛病不改慢慢就会积成大毛病，到想改的时候却很难再改。细心认真是一个人很重要的素质，你一定要注意学习和锻炼这种素质，懂吗？”
  

他点点头：“嗯！”

上学放学念口诀

• 我给他说：“爸爸出门之前必须要做三件事，摸一下钱包在身上不？摸一下钥匙看带了没？再摸一下手机拿了没？我有一个口诀：出门三件事，钱包、钥匙和手机。”
  

• 我接着说：“你上学之前也应该有三件事，看学习用品整理到书包没？看公交卡、钥匙带了没？看红领巾佩戴了没？编成一个口诀：上学三件事，书包、钥匙、红领巾。放学回家也应该有三件事，看老师布置的作业任务记全了没？看该拿的书和作业拿了没？看公交卡、钥匙在脖子上没？编成一个口诀，放学三件事，作业、书本和钥匙。”
  

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四年级时独立性变强，丢三落四的毛病少了很多。

有一段时间单位的事特别多，晚要加班。

我去单位之前，安排他吃了饭，写完作业，问他：“爸爸晚上要去单位加班，你一个人在家行吗？”

他说：“能行。”

“我走了之后你看书，不想看了就模仿电视上的方法训练记忆力或画画，但不能开电视、电脑，不能动水、电、气。”

他说：“哦！知道了。”

临走时，我说，“九点左右我会给你打电话，接到电话你就自己睡，把门反锁了，谁叫都不要开，爸爸回来自己开。”

他说：“哦！知道了。”

拉上门，我走了。

尽管我相信他，但偌大的房子，沉沉的夜晚，就他一个人，我还是十分揪心。

晚上九点左右，儿子班的家长群里老师通知明天要穿校服，并带一张A4纸。我心里想，加完班回去再给他准备。

过了一会，妻子发短信：“孩子明天穿校服和带A4纸的事我打电话给他说了，你放心。”

加完班已是凌晨，匆匆回家，推开门，屋子很静，灯都关了，儿子已经熟睡。打开他的书包，里面装一张A4纸，校服整齐的放在床头。看到儿子睡熟的样子，轻轻吻一下他额头上，心中有一万种情感在交织。

早上起床后，我第一句话，“儿子，你昨天晚上的表现令爸很欣慰，我娃长大了。”

他说，“我看了四本《丁丁历险记》，还一分钟能记住10张扑克牌，不信我给你背：方块A，红桃9、黑桃6、梅花3…….。”

我很惊讶：“你昨天晚上一分钟记住的东西，今天早上还能记得，你太了不起了！”

他自豪的一笑。

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正确对待，正确引导，一切都会变好。

丢三落四习惯形成的主要原因有二：

• 1.他们的生活几乎被家长全部包办，没有什么心可操的。即使真出了问题，遇到了困难，也有家长解决，没什么可担心的。
  

• 2.小孩子懵懂无知，天性贪玩，根本就没有管理自己东西的意识，这样的意识需要长期培养和不断强化才能慢慢建立起来。
  

虽不是什么大问题，但如果不尽早纠正，久而久之也许就会成为他的一种生活习惯，一旦固定成一种习惯，再想改变那就难上加难，这将影响他一生的学习和生活。

矫正孩子丢三落四的毛病，我的经验是把教育放在一件一件具体事中，这比强令要求，批评指责，怒骂呵斥，包办代替，苦口说教效果要好的多。

我也是结合自身的经历来回答您的问题，不知您是否满意？欢迎就此话题多多交流！

赵广宇教育漫谈，与您分享不一样的教育生活！

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孩子总是丢三落四该怎么办？回答这一问题，先得诊断孩子丢三落四的原因，方能对症下药。

一、可能因贪恋于别的有趣的事情。

如果孩子心里总惦记着别的有趣的事情，对其他“重要的正事”的感知度就会明显减弱。这就如同我们大人心事重重，走路会撞到电杆上一样，因为注意力都花在了“心思上”。所以，当孩子思想上注重某些/而感兴趣的事时，往往会出现一些丢三落四的现象。或许，这从另一个角度给佛洛依德“落一样东西就代表潜意识的讨厌这东西”的观点作了注脚。

对症下药——针对孩子因贪恋而忘了正事的情况，父母要教育孩子做事“主次分明”，心中要有“轻重”的概念。俗语说的好““家有三件事，先挑要紧的做” ！

二、可能是因为孩子近期的压力大。

据有关专家分析研究，压力会影响大脑中控制记忆的部分，长时间处在压力状态下会提高大脑中皮质醇的水平，导致储存和调取记忆的能力受到影响。另外，当一个人忧虑、焦虑、躁郁严重时，也会影响记忆中枢。

对症下药——父母要及时和孩子交心，学会倾听，让孩子充分宣泄自己的情绪、缓解内心的压力。

三、孩子粗心也可能导致丢三落四。

对症下药——一方面，父母要给孩子做表率，以自己做事严谨、认真、细心的作风影响孩子；另一方面，要有意识地帮助孩子养成认真细心好习惯，比如在孩子做作业时，可以采取奖惩手段。

四、孩子有心思时也可能导致其丢三落四。

对症下药：当发现孩子——尤其是步入青春期的孩子——有心思的时候，父母要及时主动地和孩子交流、探讨相关话题，化解其心思；时时刻刻提醒孩子，别把正事给忘掉。

五、孩子“总是”丢三落四是父母纵容、惯成的。

比如孩子上学偶尔一次忘了带课本，情有可愿；父母可以给孩子送到学校。但若孩子上学今天忘拿数学课本，明天忘拿语文课本，而父母每次总是给送到学校去，父母恐怕就要负主要的责任了。

对症下药——孩子上学第一次忘拿课本，父母就必须给予重视，必须认真而严肃地告诉孩子，自己的事要自己负责，父母送课本到校不会有第二次；并要求孩子当天做完作业就要整理好放到书包内。倘若孩子又出现类似的情况，就得让孩子接受老师的批评，长长记心了。

所以，建立孩子的责任意识，让孩子对自己的行为负责，是给孩子最好的教育。

应该说，丢三落四并不是什么大毛病，然而，透过现象看本质，它反映出的是孩子对生活的不认真的态度。长期以往，小毛病也会积久而成大问题。所以，父母有责任、也有必要帮助孩子“戒掉这个小瘾” ，以免成“大患”。

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谢邀！

自我管理能，也就是自我服务能力，这是一个人最基本的生活技能。

培养孩子的生活习惯是养成良好学习习惯的重要基础。一个孩子学习习惯好不好是和生活习惯密切相关的。我们有些家长不重视生活习惯的培养，把生活习惯和学习习惯剥离开来，其实两者是相通的。

比如一个孩子如果从小养成了整理玩具的好习惯，那么他到了学校里就很容易养成整理书包的好习惯；如果一个孩子在家里生活很有规律，那么这个孩子在学校里就会适应的比较快。

如果孩子习惯丢三落四，或者拖拖拉拉，或者作息时间不规律，家长可能就需要从自己身上找找原因，看看是不是家长的生活习惯需要改改了。

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谢谢邀请。

孩子丢三落四，是因为ta没接受过相关训练，给孩子一个适当的情境，再教给ta整理的方法，遇新问题时耐心指导，鼓励ta做的好的地方，提醒ta疏漏的地方，最好吃点小教训，类似的事遇多了，这个生活能力就形成了。

我女儿在家有自己的小房间，上学前我就和她说好，房间是她的，相当于她的“小王国”，物品分类放好，方便用时好找，房间卫生也归她管，干不了的活可以找我帮忙，她房间的东西我用的话会跟她打招呼。

上学第一天起她书包自己收拾，刚开始我还在前一天晚上跟她核对下第二天上课要带的书，印象里没管过几次。

随着女儿年龄的长大，她“王国”的领地不断“扩张”，先是客厅，后是厨房、再是阳台，甚至把我和孩儿爸的各种事项都“监管”了起来，现在我们出门旅游，行程策划、行李收纳、对外接洽都是她的活儿，我和孩儿爸彻底“退居二线”了。

我的体会是孩子学习能力和接受能力都不可小觑，给孩子机会让ta动脑、动手，ta会比成年人做的更好，更走心。

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孩子丢三落四，主要是头脑里缺乏条理感和程序感，头脑里是乱糟糟的。

孩子缺乏条理感和程序感，仅靠家长批评，训斥，提醒，是没有用的。家长要有意识地帮助孩子建立条理感和程序感。

比如每天写作业，是先写语文还是先写数学？为什么会这样安排？是根据难易程度还是根据兴趣，或者是根据作业量？这就是程序感。还有，每天放学回家，是先看会儿书再写作业还是先看会儿电视再写作业？或者是先写完数学作业再吃完饭，等等，这就是程序，程序就是讲究先后顺序，形成习惯后，程序就会形成程序感。

再比如让孩子收拾房间，收拾床铺，书桌，书包，书架，等等，先收拾什么后收拾什么，家长可以指导，但不要强行干预。每天写完作业后，收拾书籍，本子，文具，铅笔削好了没有，钢笔有没有足够的墨水，这些让孩子自己想，自己做，形成条理，逐步形成条理感。

孩子读一篇文章（记述性文章）后，家长和孩子一起讨论，先写的什么，后写的什么，这样做既可以提高孩子的阅读理解能力，又可以培养孩子的条理感。

值得注意的是，外培养孩子条理感和程序感和过程中，要让孩子每天坚持，如果孩子忘记了，家长可以及时提醒，到不可代替，也不可三天打鱼两天晒网。每天做每天做，坚持五六个星期，就会看到效果。

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丢三落四基本上是每个孩子的一个通病。针对孩子这样的一个情况，我觉得作为家长来说首先要有耐心，你比如说孩子上幼儿园或者上学，经常会丢一些东西忘记带到学校去，其实家长可以这样，给孩子约法三章，第一次的时候孩子忘记带东西的时候呢，你可以给他送过去，第二次的时候给他说清楚再送一次，如果说你下次再忘记的话，那我就不给你送了，因为如果一开始家长就完全不管孩子的话，才六岁的孩子她会缺乏安全感，所以一开始还是要把道理给孩子讲清楚，另外呢，要养成孩子自己整理东西的这样一个习惯，这个习惯可能要慢慢来，我记得我孩子六岁的时候也是丢三落四的，我就光整理书包这一项，整整训练了一个学期才有所好转，所以说我觉得针对孩子的这些毛病，作为家长来说一定要有足够的耐心来帮助孩子改正，还有就是家长平时的所作所为对孩子影响也非常大，家长平时拿完东西以后要把它放回原位，做事严谨，自律等等，这些都会给孩子起到一个好的榜样作用。

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孩子会丢东西是很正常的事。特别是6,7岁这个年龄段的孩子一般都会把注意力放在很多事情上，而且他们基本都是以自我为中心导向的。当他们准备在傍晚跑出门去玩的时候，“记得把水壶装进包包里”永远都不是他们能第一先想到的事”。

不过有些孩子就是会比其他孩子更会看管他们的东西。这其实取决于父母为他们提供的工具和策略。如Gilbert Mac Leod所说：“教会孩子好的整理和规划的技巧是我们的职责。这些行为是孩子们需要学会的，随着时间推移，他们练习的越多，掌握得就越好”。

父母首先要在自身行为上注意调节，让身教重于言教的作用得到充分发挥。即你想让孩子怎么样，那么我们自己首先要怎么样，让我们在生活上的条理性、计划性、规律性的行为（对家里的一些常用物品应固定一处存放，并让每个人都共同遵守，用完后要物归原处。爱护自己的物品，把物品放整齐，妥善保管，自己的物品自己整理等）来影响孩子孩子克服做事马虎、毛躁、毛手毛脚、慌慌张张、丢三落四的毛病，从而养成严谨细致的好习惯。

其次，把孩子每天所要做的事情按一个固定的程序模式制定下来，什么事情先做，什么事情后做，使之成为流水线，循环往复，这样有利于培养孩子的责任心。比如，早上起来先晾一杯开水→刷牙→喝温开水→洗脸→吃早餐→……。这样有规律的生活能有效地纠正孩子丢三落四的毛病。

给东西一个固定的收纳位置

设置一个固定的地点——比如有标签的架子或是篮子——给孩子装东西，意味着孩子在找东西的时候知道去哪里找，想放东西的时候知道去哪里放。

要培养孩子临睡前检查自己完成的作业情况。孩子做得好了要及时鼓励表扬。如仍有“丢三落四”的现象，那就帮孩子准备一个备忘录，写上每天的作业以及第二天要带的东西，并督促让他严格对照执行。教会孩子理书包，了解每个口袋的用途，学习放书本的技巧，尤其是对文具盒、课程表的使用。久而久之，孩子的责任感就容易培养出来。

如果孩子已出门，走到半路才想起有什么东西忘在家里了，家长则一定不要替他去取，让孩子自己回去取，即使是迟到，都要让孩子记住这个教训，也可以用过度纠正的方法巩固孩子的好行为。

放手促其独立，自己的钉子自己碰，经验教育并存。经过父母的帮助和引导后，父母还应辅导孩子自己去完成，然后让孩子去做。这叫培养孩子良好习惯的“教、扶、放”的三个有效步骤。其中的“放”一定要放的干净，让孩子独立地去做事，他可能会碰钉子，就让孩子自己去碰，自己的教训是最好的教训，自己长的经验是最好的经验。

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从小事做起，培养做事有条理性，出现丢东西的情况，不指责不提醒，让孩子自己认识到后果自己解决

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说在开篇，我的观点：孩子丢三落四，父母的原因占多半。

一、孩子不丢三落四，那还叫孩子吗？

孩子有其特点，除了丢三落四，还有乱涂乱画、打架挨欺负、赖床晚睡、不听管理。如果这一些特征，不是孩子的长久显著特征，那就是正常的。如果像标题一样，在这些特征之前加了一个“总是”，那就是显著特征了。

二、孩子“总是”丢三落四，这显然是有原因的。

排除病理性原因，例如大脑受过碰撞之类。我认为多半还是环境和教育的原因，归根来说，是父母的原因。因为父母的教育、引导、以身作则没有到位，导致了孩子耳濡目染，造就了结果。

三、孩子是父母的镜子。作为父母最怕的就是“我没错！错的是别人”

父母多是不愿意承认自己的问题，或者不改正。却又希望寻找灵丹妙药（教育方法）来改变孩子，这是费力不讨好的。

那么在孩子丢三落四的问题上，我们作为父母，孩子就是我们的镜子。我们首先应该反思的问题是什么？

1、我们是否有良好的家务习惯。家庭环境是否整洁？用完的东西是否归位？方便下次寻找？

2、我们是否正确教育。孩子有没有为丢三落四承担过后果，孩子丢三落四之后，是否是父母跑前跑后拿回来的。

3、我们是否将物品的重要性，正确传达给了孩子。

4、我们陪伴孩子的时间，够吗？

四、教育孩子最好的灵丹妙药就是父母。

还记得那个解除网瘾的电击疗法吗？每一个孩子背后，都有各种各样的家庭问题，他们的父母多有两地分居、外出务工、没时间教育孩子、与孩子没有沟通、自身就是深度手机控患者等等。

就是因为父母自身有问题又不改正、父母没时间教育孩子但又力求速成，所以就把孩子送到网瘾中心去挨电、挨打。

1、父母的家务乱，东西就乱放乱堆。然后来指望孩子不丢三落四。除非孩子是“大宋提刑官宋慈”，否则，在乱糟糟的衣柜里找到帽子？在乱糟糟的桌子上找到橡皮？这是很不现实的。

2、父母的正确教育。孩子丢东西，父母给再买；孩子落东西，父母给送过去。长此以往，孩子当然觉得，丢三落四也无所谓啊。父母在社会上，没带文件、没带公章的后果是什么？谁又来替父母承受呢？换句话说，孩子将来离开父母身边后，能否有能力承担后果，甚至打击。所以，孩子总是丢三落四，难道父母的教育就没问题吗？

3、物品的重要性衡量教育。橡皮是否重要？很重要，它不仅仅是1元钱的问题，更是丢了之后就没办法画画、没办法完成作业、丢分、留级等等等等的严重后果。而我们传达给孩子的，是不是认真沟通过这种严重后果，在孩子心中，橡皮的丢失，是不是仅仅是1元钱的问题。

4、时间。现在的父母，996的工作时间、刷手机等等。衡量下来，每周高质量的陪伴孩子，能有8小时吗？

所以。

孩子是父母的镜子，父母乱乱糟糟，孩子必然丢三落四。

父母是孩子的榜样，以身作则的引导才是最好的教育。

最后，我想起了另外一个问题，有人问我“为什么小老鼠总是咬坏东西？”

我回答“因为小老鼠的父母，就总在磨牙”。

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对于孩子丢三落四的行为，一定要慎重处理，随意批评和苛责，可能适得其反，家长要学会用爱来引导和纠正。

一个朋友的孩子把新买的小天才电话手表弄丢了，不敢告诉父母，于是反复说谎，欺骗父母。

作为孩子，父母是最亲近的人，遇到了问题和麻烦，应该做的事情是第一时间求助于父母，像小宝宝饿了不自主地往妈妈怀里扑一样，但是因为父母对孩子的丢三落四更多的是惩罚和警告，所以孩子非但不寻求父母的帮助，还选择拖延和一再撒谎。

如此，一个简单丢东西的问题就，已经从量变上升到质变了。

不再是你是否能帮助孩子解决丢电话手表的问题了，而是孩子已经不再信任你了，不再把你作为不幸的分担者，情愿选择自己明明知道错误的方法来逃避。

父母不会意识到，只用2000元钱就轻易地歪曲了孩子的品格。

同理于孩子丢东西的问题，是不是我们还有过这样的经历：

因为反复叮嘱孩子别往泥坑里踩，那样会脏了鞋子裤子，所以当看到他又弄得一身泥巴回家时，就忍不住训斥了他；

家里的衣服和鞋子满满一柜子，甚至都没来得及穿几次就小了，我们一定不是因为心疼衣服和鞋子，那为什么看到孩子把衣服鞋子弄脏了就发脾气呢？

家长也许会说，是因为爱，想让他养成一个讲卫生的好习惯。 事实上，家长因为小事情大动干戈的根源，是要给自己的多次强调一个反馈。那么，怎么处理，可以既不伤害孩子，又解决问题呢？

要用“爱”和“办法”来解决。

一直觉得爱情的最高境界是叶芝写的那样，爱你的倾城容颜，也爱你的洗尽铅华；那么，亲子关系的理想状态，应该是爱你的优秀卓越，也爱你的淘气闯祸。

既然爱，就要接纳他的缺点，不是唠叨，不是指责，而是多想想自己怎么做，才能改善孩子的现状？

比如，对于一个不善于保管自己东西的孩子，家长可以帮他准备整理袋、引导他使用记录本，帮助他建立妥善看护东西的习惯。

最重要的，是让他知道，无论发生什么，他才是最珍贵的，即使丢了全部东西，你能安全回家才是最重要的。

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