文化典籍在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中,“好孩子定向”是第2阶段的特征。在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中,“好孩子定向”是第2阶段的特征。A、正确B、错误正确答案:B★《布宫号》提醒您:民俗信仰仅供参考,请勿过度迷信!本文经用户投稿或网站收集转载,如有侵权请联系本站。发表评论您必须登录才能评论哦~0条回复聚合阅读在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中,“好孩子定向”是第2阶段的特征。0评论尽可能让环境说话,让行动说话,避免过多的言语说教。这是共情训练法的要求。0评论导向性原则是教育评价的根本原则。0评论我国学者的研究发现,在儿童的亲社会行为中,分享行为最为常见。0评论一般幼儿都不同程度地存在一些行为问题,只是严重程度不同而已。0评论观察法是教育评价中最常用的信息收集方法。0评论内疚感的产生主要是因为个体行为达不到外部要求。0评论对于学前儿童的说谎行为,教师必须进行惩罚。0评论幼儿的不良品德行为属于行为问题,但行为问题不一定是不良品德行为()0评论由于认知发展方面的不成熟,年幼的幼儿基本上无法严格遵守规则。0评论
文化典籍在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中,“好孩子定向”是第2阶段的特征。在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中,“好孩子定向”是第2阶段的特征。A、正确B、错误正确答案:B★《布宫号》提醒您:民俗信仰仅供参考,请勿过度迷信!本文经用户投稿或网站收集转载,如有侵权请联系本站。