电大《儿童心理学》形考题库
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一、概念题（每题4分，共20分）
1. 观察学习
2. 认知结构或图式
3. 同化与顺应
4. 最近发展区
5. 社会生态系统论
二、选择题（每题2分，共20分，请将正确答案的字母序号填入横线中）
6. 学前儿童的发展是一个系统的整体。但在研究和学习中，我们可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、 发展三大领域。
A. 道德
B. 情感和社会性
C. 感知觉
D. 游戏
7. 系统地对儿童进行研究开始于 。
A. 十九世纪末期
B. 中世纪以前
C. 上世纪六十年代
D. 中世纪
8. 科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家和心理学家的《儿童心理》一书的出版为标志。
A. 皮亚杰
B. 弗洛伊德
C. 普莱尔
D. 华生
9. 行为主义心理学的代表人物 用学习理论进行了一些开创性的实验， 提出了精神分析理论及早期经验重要性的假设， 在瑞士开始了他对儿童认知发展的研究，这三个理论最后成为现代儿童心理学的支柱。
A. 皮亚杰、埃里克森、华生
B. 弗洛伊德、皮亚杰、埃里克森
C. 华生、弗洛伊德、皮亚杰
D. 埃里克森、弗洛伊德、皮亚杰
10. 不同学术背景的研究者观察、记录自己子女的发展，并以婴儿传记的形式出版，其中最具影响力的婴儿传记作者是 。
A. 法国思想家卢梭
B. 英国生物学家达尔文
C. 捷克教育家夸美纽斯
D. 英国哲学家洛克
11. 遗传决定论的代表人物是 ，环境论的代表人物是。
A. 华生 高尔顿
B. 皮亚杰 弗洛伊德
C. 弗洛伊德 皮亚杰
D. 高尔顿 华生
12. “给我一打健康的婴儿，再给我一个特殊的世界，让我在这个世界中养育他们。我敢保
13. 学前儿童的发展主要处于埃里克森心理社会发展的前阶段。
A. 二个
B. 三个
C. 四个
D. 五个
14. 是行为主义的创始人。认为一切行为都是刺激（S）－反应（R）的学习过程。
A. 皮亚杰
B. 华生
C. 弗洛伊德
D. 斯金纳
15. 提出了社会文化理论，他认为，儿童心理的发展并不完全取决于认知成熟，儿童与成人或年长伙伴的互动是影响儿童发展的重要因素，他还提出了“最近发展区”的概念。
A. 皮亚杰
B. 华生
C. 弗洛伊德
D. 维果斯基
三、简答题（每题10分，共20分）
16. 简述学前儿童心理学的基本理论问题。
17. 简述皮亚杰的认知发展四个阶段及其主要特点。
18. 四、论述分析题（每题20分，共40分）请列举20世纪中期以来，对儿童教育教养影响较大的基本理论流派，各个理论流派的主要代表人物及其最具代表性的观点，以及各理论流派对儿童教育教养的主要影响。
19. 当一个2岁的儿童经常看到他的姐姐接近并宠爱小狗，并且受到夸奖，他可能也会喜爱小狗，并与它们建立积极的关系，请用班杜拉的理论解释这个学习过程。
一、概念题（每题5分，共20分）
1. 遗传力
2. 髓鞘化
3. 优势脑半球
4. “补偿性生长”
二、选择题（每题2分，共30分，请将正确答案的字母序号填入横线中）
5. 是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。
A. 唤起性的互动
B. 主动性的互动
C. 被动的互动
D. 无选择的互动
6. 是指由于个体的遗传特征而影响了作用于他的环境因素，具有不同遗传结构的个体，可能会唤起不同的环境。如爱笑、好动的婴儿所接受到的注意以及社会刺激，比闷闷不乐、消极被动的婴儿多；老师可能更喜欢漂亮的婴儿，而忽略长相一般的婴儿。
A. 被动的互动
B. 唤起性的互动
C. 主动性的互动
D. 无选择的互动
7. 从受精卵形成到出生，共 天左右，其间，受精卵不断地自我复制，经历三个阶段的发展变化过程：。
A. 270，胚种期、胚胎期、胎儿期
B. 360，胚种期、胚胎期、胎儿期
C. 270，胚胎期、胚种期、胎儿期
D. 360，胚胎期、胚种期、胎儿期
8. 致畸因子指所有能对 造成损坏的因子。
A. 胎儿
B. 母亲
C. 婴儿
D. 亲子关系
9. 分娩过程通常要经过 明显的阶段。
A. 不确定的几个
B. 三个
C. 四个
D. 两个
10. 通常有几种常见的并发症会对婴儿产生不利影响，即 。
A. 缺氧、早产和足月低重儿
B. 脑瘫和早产
C. 早产和足月低重儿
D. 缺氧、早产、脑瘫和足月低重儿
11. 在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如 ，还有一些原始反射没有适应性价值，如 等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。
A. 眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射
B. 游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射
C. 眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射
D. 行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射
12. 对新生儿的评估有很多方法，其中使用较多的是由 设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射，每项得分为0~2分，满分为10分。
A. 阿普加
B. 埃里克森
C. 比纳
D. 安斯沃斯
13. 在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点——“ ”。
A. 突起
B. 轴突
C. 突触
D. 树突
14. 在神经系统逐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而承担了特定的功能，这个过程就是神经元的 。
A. 复制
B. 修复
C. 髓鞘化
D. 分化
15. 大脑 包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、言语加工中枢、积极情感表达中枢，控制着身体的右侧。大脑 半球包括空间视觉中枢、非言语声音中枢、触觉中枢和消极情感表达中枢，控制着身体的左侧。
A. 右半球，左半球
B. 左半球，右半球
C. 中脑，下丘脑
D. 下丘脑，中脑
16. 儿童身体的生长发育遵循头尾原则和 原则。
A. 大小
B. 左右
C. 上下
D. 近远
17. “非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于 抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。
A. 营养不良
B. 营养过剩
C. 睡眠习惯
D. 情感剥夺和爱的缺失
18. 和 都影响着儿童的生长发育。
A. 性腺分泌的性激素，脑垂体分泌的生长素
B. 性腺分泌的性激素，甲状腺（位于颈部）分泌的甲状腺素
C. 脑垂体分泌的生长素，甲状腺（位于颈部）分泌的甲状腺素
D. 雄性激素，雌性激素
19. 儿童早期动作发展遵循 原则和近远原则。
A. 大小
B. 左右
C. 前后
D. 头尾
三、简答题（每题10分，共20分）
20. 简述儿童身体发育的不同步性。
21. 幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握笔写字。这一过程通常分为哪几个阶段？
22. 三、论述分析题（每题15分，共30分）影响儿童早期身体发育的因素有哪些？
23. 亮亮今年4岁了，在奔跑、跳跃、接传球等能力方面明显落后于其他同龄孩子，亮亮妈妈想促进儿子动作能力的发展，而有人却说孩子动作能力的发展与孩子的识字算术能力相比并不重要，请结合“促进儿童动作发展”的相关知识谈谈你对这一问题的看法。
一、概念题（每题5分，共20分）
1. 视觉偏好法
2. 知觉整合能力
3. 感知运动图式
4. “妈妈语”
二、选择题（每题2分，共24分，请将正确答案的字母序号填入横线中）
5. 1. 视觉悬崖是吉布森等人用来研究婴儿 发展的经典实验设计。
A. 视觉
B. 听觉
C. 深度知觉
D. 感觉
6. 在婴儿期就己经出现了， 是在两岁左右逐渐出现的。
A. 回忆，再认
B. 记忆，再现
C. 再现，再认
D. 再认，回忆
7. 18—24个月时，婴儿能逐渐理解，即便看不到妈妈，妈妈也存在，只是他不知道她在哪里。说明这时婴儿获得了 。
A. 客体永久性
B. 守恒
C. 自我中心
D. 前概念性
8. 皮亚杰关于儿童的自我中心最有说服力的解释是 研究。
A. 黄花与花的实验
B. 守恒实验
C. 视觉悬崖实验
D. 三山实验
9. 3-4岁的幼儿认为，所有的物体都是有生命的、有意义的。小草被踩了会疼的，布娃娃有一天也会睁开眼睛叫妈妈了。幼儿由己推人，由人推物，世间万物都具有了生命。这一现象说明处于皮亚杰的前运算阶段幼儿思维具有 的特点。
A. 自我中心性
B. 前概念性
C. 泛灵论
D. 直觉思维
10. 皮亚杰用著名的守恒任务来研究幼儿的 。
A. 自我中心
B. 直觉思维
C. 客体永久性
D. 分类能力
11. 一周岁左右，婴儿开始能用一个单词来代表一个完整的意义与他人进行交流。因为这个单词表达了一个完整的意义，如“奶”代表着“我要喝奶”，因此我们称之为“ ”。
A. 简单句
B. 被动言语
C. 主动言语
D. 单词句
12. 成人：浩浩，你长得这么胖、这么可爱，你小时候是吃什么长大的？浩浩（4岁）：我是吃妈妈的牛奶长大的。浩浩的反应说明了幼儿词汇发展过程中 。
A. 词汇量的变化
B. 自我中心的特点
C. 词义的过度扩张
D. 词义的过度缩小
13. “我们跟狗狗一起玩”，会被幼儿表达为“狗狗玩”；幼儿在亲吻妈妈时会说：“亲亲妈妈”，而当要求妈妈抱她时，她会说：“妈妈抱”。 这种句子被称为“ ”。
A. 单词句
B. 电报句
C. 简单句
D. 复合句
14. 幼儿在遇到不认识的字，会使用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把“倩”读成“青”，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的 现象。
A. 过度规则化
B. 自我中心的特点
C. 词汇的过度扩张
D. 词汇的过度缩小
15. 认为人类大脑中天生有一个“语言获得装置”（简称LAD），这个装置就像一个能够学习英语或日语或汉语或其他语言的电脑程式。幼儿听到的语言，经由“语言获得装置”的处理，就会产生一套适用于母语的规则。这是 的观点。
A. 巴甫洛夫
B. 斯金纳
C. 班杜拉
D. 乔姆斯基
16. 当儿童说：“要牛奶！”时，妈妈说：“哦，你要喝牛奶了。”这时，妈妈使用的回应方式是 。
A. 扩充
B. 重新塑造
C. 澄清问题
D. 重复
二、简答题（每题8分，共24分）
17. 举例说明同化和顺应。
18. 简述感知运动阶段的发展。
19. 简述儿童语言发展的影响因素。
三、论述分析题（每题16分，共32分）
20. 8个月的拉拉饿了，妈妈还没回来，拉拉开始哭闹，爸爸就给她放了一首巴赫的钢琴曲，拉拉安静下来，可是3分钟后他又开始哭闹，爸爸就换了贝多芬的《命运》，拉拉又安静下来。请用习惯化和去习惯化的概念解释拉拉的反应。
21. 母亲：怎么又吵起来了？你们俩不是争这个就是抢那个，一点都不大方。三岁：我不会抢。我大方，哥哥小方。五岁：只能说大方，没有人说小方。三岁：我大方。我的方好大好大。五岁：我的方比你的大。三岁：我的方更大。五岁：我的方最大。三岁：我的方最最大。试以这两个幼儿的语言发展为例说明幼儿语言发展的几个方面。
一、概念题（每题5分，共20分）
1. 情绪与移情
2. 情绪理解
3. 情绪调节
4. 拟合模型
三、简答题（每题8分，共24分）
17. 简述父母的教养方式对儿童移情能力发展的影响。
18. 依恋是婴儿最早的社会关系，依恋有几种类型？其表现如何？
19. 气质是相对稳定的心理特征，但为什么儿童的气质也会表现出一定的不稳定性？
四、论述分析题（每题16分，共32分）
20. “豆豆14个月时会当着很多大人和小孩的面，跟着“小螺号”的调子开心地边唱边跳，可是24个月时，他跳了几步就会停下，并且用手遮住脸“。为什么豆豆的行为会有如此的改变？对此豆豆父母的应取怎样的反应方式和评价方式。
21. “朵朵是一个困难型气质的幼儿，他容易焦虑、紧张，对新的生活常规（如4岁了，需要一个人睡在自己的房间了）难以适应；他的父母在要求他遵守规则的过程中，能保持镇定、平静，能控制好自己的情绪，并允许孩子放慢脚步、慢慢适应新的生活日常，经过一段时间的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦虑、拒绝和适应不良了”。试用托马斯的父母教养方式与儿童气质的拟合模型说明这个案例。
一、概念题（每个5分，共15分）
1. 同伴互动
2. 平行游戏
3. 联合游戏
二、选择题（每题2分，共16分，请将正确答案的字母序号填入横线中）
4. 许多的社会机构中，对儿童影响最大的就是 。
A. 家庭
B. 幼儿园
C. 学校
D. 游乐园
5. 最有利于孩子发展良好个性品质的教养方式是 。
A. 权威型
B. 专制型
C. 放纵型
D. 忽视型
6. 接受和鼓励孩子不断增长的自主性，与孩子积极沟通，使用有弹性的规则是 教养方式的特点。
A. 权威型
B. 专制型
C. 放纵型
D. 忽视型
7. 在 教养方式的影响下，儿童可能产生的行为特征是退缩，恐惧，情绪化，优柔寡断，急躁；女孩到了青春期仍然被动、依赖，男孩则可能趋于反叛、攻击。
A. 权威型
B. 专制型
C. 放纵型
D. 忽视型
8. 从控制-反应维度判断，忽视型教养方式是属于 。
A. 高控制、高反应
B. 高控制、低反应
C. 低控制、高反应
D. 低控制、低反应
9. 影响父母教养方式的因素有许多，其中 则不是影响父母教养方式的因素。
A. 父母自身因素
B. 儿童特点
C. 同伴影响
D. 家庭社会经济地位
10. 是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。
A. 同伴关系
B. 师生关系
C. 交往关系
D. 生物血缘关系
11. 根据儿童的同伴关系，可以将幼儿园儿童分为五类，其中 往往被认为有较多的社会和情感问题，入学后他们的学业问题和品行问题可能较多。
A. 被拒斥的儿童
B. 矛盾的儿童
C. 被忽视的儿童
D. 受欢迎的儿童
二、简答题（每题8分，共24分）
12. 幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。
13. 幼儿园教师是怎样影响幼儿发展？
14. 简要分析电子屏幕使用对幼儿发展的消极影响。
三、论述分析题（每题15分，共45分）
15. 试分析影响父母教养方式的因素。
16. 妈妈看到5岁的毛毛有几次和小朋友玩的时候，因为和小朋友抢玩具，和小朋友发生冲突，而毛毛又总是吃亏，甚至挨打，毛毛的妈妈担心毛毛受到别的小朋友的“欺负”，以后就尽量不让毛毛和小朋友一起玩，带着他和大人一起散步、跳舞，请你根据“同伴关系对幼儿发展的影响作用”来分析毛毛妈妈的做法是否恰当，为什么？
17. 每个人都需要有朋友，儿童不仅需要有足够的同伴关系，还需要亲密的友谊关系。朋友是儿童重要的社会化代理人之一。试分析友谊对幼儿发展的影响。
1.第一部分：题目一和二，任选一题，60分。
题目一、完成一个儿童发展相关领域的个案发展的案例分析。（60分）
说明：在查阅文献资料或者在实际工作与生活中，你一定会接触到关于儿童发展的相关领域的个案发展的案例，从中选取你认为比较有典型代表意义的案例，结合所学儿童心理学课程的理论知识对所选取的案例进行科学的整理、归纳、分析和提交。
要求：
1.案例内容必须与儿童心理学课程内容紧密相关；
2.案例条理清楚，完整；
3.案例选取的理论依据合理。
4.结合理论对案例进行恰当分析，并提出合理化教育教学建议。
5.案例分析字数不少于600字。
题目二、设计一节课的教案（60分）
说明：
1.认真阅读《儿童心理学》教材，根据不同的教学目标、教学内容等设计一节课。
2.该教案可用在幼儿园或其他教育机构中，有效地实现和促进学前儿童认知发展、语言发展、情绪发展、人格和社会性发展，培养和提高学前儿童的各种技能水平，养成学前儿童良好品德，发展学前儿童的创造性等等教学任务。
要求：
1.教学目标表述清晰、教学内容组织呈现合理、教学活动安排实施可行、有效。教学评价与总结恰当。
2.教案字数不少于600字。
★《布宫号》提醒您：民俗信仰仅供参考，请勿过度迷信！