电大《0-3岁婴幼儿游戏与玩具》形考题库
电大《0-3岁婴幼儿游戏与玩具》形考题库
题目1：婴幼儿游戏有哪些特征（）
A. 虚拟性
B. 愉悦性
C. 主动性
D. 有序性
题目2：根据玩具不同的内部结构，可以把玩具分成（）
A. 机动玩具
B. 静态玩具
C. 电子玩具
D. 社会性玩具
题目3：选择0-3岁婴幼儿玩具应该遵循如下哪些原则（）
A. 安全卫生原则
B. 教育性原则
C. 发展适宜性原则
D. 经济实用性原则
题目4：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，把婴幼儿的游戏分为（）
A. 偶然的行为
B. 联合游戏
C. 感觉运动游戏
D. 象征性游戏
题目5：婴幼儿游戏的高峰时期，发生在哪个阶段（）
A. 0-1岁
B. 1-2岁
C. 3-6岁
D. 2-3岁
题目6：目前0-3岁婴幼儿玩具选择存在哪些问题（）
A. 侧重智力开发
B. 侧重专门化玩具
C. 侧重表面的安全性
D. 会选择适合孩子年龄特点的玩具
题目7：婴幼儿游戏活动设计的发展适宜性原则是指（）
A. 婴幼儿游戏的设计要符合和适应婴幼儿当前的发展水平，提供适宜的游戏材料和玩具
B. 婴幼儿的游戏要与其生活紧密结合
C. 游戏内容和指导要适应婴幼儿的兴趣
D. 游戏还应满足婴幼儿的发展需要和个体差异
题目8：家庭中提供的游戏材料如何保证安全性（）
A. 无毒
B. 不易脱色
C. 构成组件不易脱落
D. 制作工艺必须结实可靠
题目9：如何保证提供给婴幼儿的游戏材料丰富多样（）
A. 玩具越多越好
B. 多种类玩具
C. 多色彩玩具
D. 多功能玩具
题目10：如何在家庭中创设适宜游戏的精神环境（）
A. 创设宽松平等的游戏环境
B. 创设关爱理解的游戏环境
C. 创设积极互动的游戏环境
D. 配备功能齐全、数量充足的游戏材料
题目11：游戏如何促进幼儿情绪情感的发展？
A. 婴幼儿可以在游戏中体验各种情绪
B. 游戏为婴幼儿提供了释放各种情绪的安全场所
C. 游戏有良好的情绪治疗功能，可以缓解婴幼儿消极的情绪
D. 在游戏中，婴幼儿可以学习情绪调控能力
题目12：游戏在哪些方面促进婴幼儿社会性的发展？
A. 在游戏中，与人、物之间的交往是婴幼儿社会交往的练习和再现
B. 在游戏中，婴幼儿可以习得各种社会交往技能，逐渐建立起良好的同伴关系
C. 在游戏中，婴幼儿会尝试去理解对方的行为，满足对方的意愿
D. 游戏可以促进婴幼儿身体生长发育
题目13：家长在亲子游戏中可以做以下哪几方面？
A. 帮助其他家长掌握亲子游戏的方法和策略
B. 注意集体游戏、小组游戏和个别指导相结合
C. 家长可以在观察的基础上参与婴幼儿的游戏
D. 为婴幼儿创设适宜的游戏环境
题目14：早教机构中教师应该如何指导婴幼儿游戏？
A. 要充分考虑材料、场所适应不同年龄段婴幼儿的需求
B. 应尊重婴幼儿的个体差异，注重个别指导
C. 在活动中要注意动静交替
D. 提供玩教具时要考虑婴幼儿的数量和年龄
题目15：15.下列玩具中，哪些适合提供给1岁之前的婴幼儿？
A. 小皮球
B. 小摇铃
C. 撕不烂的布书或者硬纸书
D. 七巧板
题目16：如何在家庭中创设适宜的物质游戏环境？
A. 在布置房间时候，应以婴幼儿能感知和喜爱的颜色为主
B. 房间里的插座应在婴幼儿够不到的地方，家具边缘应磨圆角
C. 可以用沙发和软垫为婴幼儿创设安全爬行、独立行走的探索区
D. 保证房间采光充足，室内灯光应柔和
题目17：下面说法中，正确的是？
A. 应该给婴幼儿提供丰富的玩具材料，因此，家长买玩具越多越好。
B. 生活中常见的物品不能成为婴幼儿的玩具
C. 家长应该充分挖掘生活中物品的游戏价值，让生活中的物品成为婴幼儿喜爱的玩具
D. 家长应该结合婴幼儿不同方面的发展为他们提供各式各样的玩具
题目18：家长在挑选玩具时，可以怎么做？
A. 看玩具的适用年龄
B. 看玩具说明书
C. 看玩具的标志，是否为“三无”产品
D. 用手摸一摸，检查玩具是否有非功能性的尖点锐边
题目19：感觉技能性游戏根据婴幼儿的控制能力发展水平可以分为哪几个阶段？
A. 形式运算阶段
B. 具体运动阶段
C. 感觉性游戏阶段
D. 随意的感觉运动性游戏阶段
题目20：在设计婴幼儿游戏活动时，如何体现游戏生活化原则？
A. 要提供生活化的游戏材料
B. 活动内容需要生活化
C. 活动目标要着眼于适应社会生活的能力
D. 在设计和选择游戏时，要避免过于强调认知和智力的发展
第二次形考作业（占总成绩的10%）
案例分析（第三章）
请阅读下面的材料，基于4-6个月婴幼儿身心发展的特点，用所学知识分析下面两个游戏对婴幼儿发展的好处。（100分）
材料一：准备几个粗细适合宝宝抓握的空药瓶，里面分别装上豆子、米等可以发出不同声响的小东西。装好内容物以后，把瓶子拧紧。成人可以先在宝宝面前晃动瓶子，让瓶子发出不一样的声响，再逗引宝宝来抓握。如果宝宝只用一只手抓，大人还要帮助宝宝让另一只手也参与进来，让宝宝把一只手的瓶子转移到另一只手里。不过不要心急，传递物品对于这个时期的宝宝还是有一点难度，多鼓励宝宝就可以啦。
材料二：在宝宝仰卧的时候，妈妈可以和宝宝面对面。妈妈对着宝宝夸张地做出一个个表情。比如眉毛弯弯，嘴角上扬，高兴啦。妈妈可以一边做一边说：“高兴，笑。”生气的时候，皱着眉头、撅起嘴巴。做任何一个表情都要夸张一边说一边做。逗引宝宝模仿妈妈的表情。
第三次形考作业（占总成绩的10%）
案例分析（第四章）
一岁半的宝宝特别喜欢模仿妈妈做饭，于是妈妈给宝宝买了下面这个做饭的玩具，请大家帮忙分析一下，这个玩具是否适合一岁半的宝宝，为什么？（100分）
第四次形考作业（占总成绩的10%）
案例分析（第五章）
结合2-3岁婴幼儿身心发展的特点，比较下面的两个活动哪一个更适合这个年龄段的幼儿？并说明理由。
活动一：套筒比大小
目标：婴幼儿能够将2个套筒按大小次序依次排列好，能够依次将小筒套在大筒里，积极参与收纳套筒游戏。
准备：3个大小明显不同的套筒。
玩法：
1.出示套筒，激发婴幼儿兴趣
家长边出示套筒边说：“今天，我带来了一个新玩具。”
2.比较两个套筒的大小
（1）家长出示两个套筒，提问：“哪个套筒比较大？哪个套筒比较小？”
（2）家长在婴幼儿自由探索两个套筒后，引导婴幼儿回答问题。
（3）家长提问：“哪个套筒可以放在哪个套筒的里面呢？”
（4）家长在婴幼儿自由探索两个套筒后，引导婴幼儿回答问题。
活动二：摸一摸、抓一抓
目标：效果通过摸、抓来感知物品。
准备：不同触感的物品
玩法：家长拿一个圆圆的轻巧的鸡蛋模型在婴幼儿眼前晃动，一边晃动一边说物品的名称是“鸡蛋”，再让婴幼儿摸一摸、闻一闻。家长还可以说“鸡蛋”“滑滑的”反复几次，然后把鸡蛋放在婴幼儿面前，逗引他去抓握。只要婴幼儿抓到了，就立刻鼓励他：“真棒，宝贝抓到了一个鸡蛋。”下一次可以用一条软软的丝巾，也可以用其他日常物品来玩这种游戏。
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