文化典籍斯腾豪斯所提出的“生成性目标”在价值取向上实际是追求()斯腾豪斯所提出的“生成性目标”在价值取向上实际是追求()A.技术理性B.实践理性C.解放理性D.工具理性正确答案:B★《布宫号》提醒您:民俗信仰仅供参考,请勿过度迷信!本文经用户投稿或网站收集转载,如有侵权请联系本站。发表评论您必须登录才能评论哦~0条回复聚合阅读斯腾豪斯所提出的“生成性目标”在价值取向上实际是追求()0评论“隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的‘被合法化了的’文化、价值和规范,它是发挥着‘霸权’功能的日常意义体系”。这一观点属于()0评论提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的教育家是()0评论把课程视为“符号表征”,课程研究的目的是理解课程“符号”所负载的价值观,这种课程研究的范式称为()0评论将所选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复,这种课程组织的标准称为()0评论一个民族、一种文化在漫长的历史发展中所形成的独特的民族和文化个性,称为()0评论那些在课程变革过程中被学校和社会有意或无意排除于学校课程体系之外的课程,称为“虚无课程”。这是思考课程问题的一个独特视角,由美国课程论专家提出,他是()0评论以法国教育思想家卢梭、瑞士教育家裴斯泰洛齐、德国教育家福禄倍尔为代表,流行于欧洲十八、十九世纪的一种经验课程思潮,称为()0评论规范的、拥有内在的逻辑系统的、从多种情境中抽象出的基本概念和原理,称为()0评论从研究内容看,正在超越课程开发研究,趋向课程开发研究与课程理解研究的整合:从研究方法看,正在超越量的研究,趋向量的研究与质的研究的整合。这是()0评论
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