亮亮是个活泼的孩子，平时一刻也不能停下，一天，看见班上有一架遥控飞机，就问：“老师，这是什么？”“这是遥控飞机。”亮亮又问：“它为什么会飞啊？”“因为有遥控器。”“为什么有遥控器就会飞啊？”“因为遥控器里面有电池。”趁老师不注意，亮亮偷偷用剪刀撬开了遥控飞

亮亮是个活泼的孩子，平时一刻也不能停下，一天，看见班上有一架遥控飞机，就问：“老师，这是什么？”“这是遥控飞机。”亮亮又问：“它为什么会飞啊？”“因为有遥控器。”“为什么有遥控器就会飞啊？”“因为遥控器里面有电池。”趁老师不注意，亮亮偷偷用剪刀撬开了遥控飞机。老师看见了，很生气地批评了他，亮亮大哭着说：“我想看看里面有什么秘密。”（1）亮亮的行为体现了哪些性格特点？请根据材料分析。（2）提出合理的教育建议。

正确答案：（1）亮亮的行为体现了幼儿性格特点中的活泼好动、好奇好问、好冲动。亮亮对遥控飞机充满着好奇先是对遥控飞机提出一连串的问题后又趁老师不注意偷偷给拆坏了都是活泼好动、好奇、好问的特点。

（2）幼儿在这一时期有着强烈的求知欲和学习兴趣好奇心强对很多事物都觉得很新奇。作为老师都应该正视这样的问题具体的建议如下：

①鼓励好奇心。幼儿的心理特点是活泼好动好奇好问。他们不断地用身体和感官探索周围的一切事物积累着知识经验发展着思维能力。对此老师不能像对成人般地看待孩子对他们做出种种限制和随意斥责。根据心理学的原理凡是因好奇心受到奖励的儿童一定会愿意继续进行试验和探索否则就会妨碍智能的发展。

②培养首创性。为了培养婴幼儿的首创性特别需要老师在幼儿园活动中、生活中多关心和了解幼儿让他们能自由地表达自己的思想感情和意愿对其微小的创造性表现给予鼓励增强他们的自信心。

③避免焦虑感。有的幼儿因好奇心而做了错事就像材料中亮亮想看看玩具里面究竟有什么东西结果把新买来的玩具拆坏了。对此单纯的惩罚只能阻碍其创造性的发展。老师既应该对他们讲明道理指出其错误又要鼓励他们试验探索的精神以避免其对所犯错误产生焦虑感。

④提倡多样性。在生活中老师不要对孩子照顾过多。担心过多限制和剥夺他们独立活动的机会。老师要允许孩子按自己的意愿去活动为其智能发展提供良好的条件。

⑤诱发想象力。创造思维不同于一般思维之处在于有创造想象成分的参与。孩子天真发问或用想象来解释客观事物时老师都要积极地诱导。同时也要积极引导他们参加各种活动促使他们广泛而仔细地观察、比较和体验使之头脑中形成丰富、准确和鲜明的印象更好地发展创造想象力。（1）亮亮的行为体现了幼儿性格特点中的活泼好动、好奇好问、好冲动。亮亮对遥控飞机充满着好奇，先是对遥控飞机提出一连串的问题，后又趁老师不注意偷偷给拆坏了，都是活泼好动、好奇、好问的特点。（2）幼儿在这一时期有着强烈的求知欲和学习兴趣，好奇心强，对很多事物都觉得很新奇。作为老师都应该正视这样的问题，具体的建议如下：①鼓励好奇心。幼儿的心理特点是活泼好动，好奇好问。他们不断地用身体和感官探索周围的一切事物，积累着知识经验，发展着思维能力。对此，老师不能像对成人般地看待孩子，对他们做出种种限制和随意斥责。根据心理学的原理，凡是因好奇心受到奖励的儿童，一定会愿意继续进行试验和探索，否则就会妨碍智能的发展。②培养首创性。为了培养婴幼儿的首创性，特别需要老师在幼儿园活动中、生活中多关心和了解幼儿，让他们能自由地表达自己的思想感情和意愿，对其微小的创造性表现给予鼓励，增强他们的自信心。③避免焦虑感。有的幼儿因好奇心而做了错事，就像材料中亮亮想看看玩具里面究竟有什么东西，结果把新买来的玩具拆坏了。对此，单纯的惩罚只能阻碍其创造性的发展。老师既应该对他们讲明道理，指出其错误，又要鼓励他们试验探索的精神，以避免其对所犯错误产生焦虑感。④提倡多样性。在生活中，老师不要对孩子照顾过多。担心过多，限制和剥夺他们独立活动的机会。老师要允许孩子按自己的意愿去活动，为其智能发展提供良好的条件。⑤诱发想象力。创造思维不同于一般思维之处在于有创造想象成分的参与。孩子天真发问或用想象来解释客观事物时，老师都要积极地诱导。同时，也要积极引导他们参加各种活动，促使他们广泛而仔细地观察、比较和体验，使之头脑中形成丰富、准确和鲜明的印象，更好地发展创造想象力。

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