一幼儿回答老师问题，6根香蕉，两个人分，要分一样多，每人分3根，但幼儿却答不出3+3等于几？（1）该幼儿思维发展处于什么阶段？有什么特征？结合材料分析。（2）幼儿思维发展的趋势是什么？

一幼儿回答老师问题，6根香蕉，两个人分，要分一样多，每人分3根，但幼儿却答不出3+3等于几？（1）该幼儿思维发展处于什么阶段？有什么特征？结合材料分析。（2）幼儿思维发展的趋势是什么？

正确答案：

（1）根据皮亚杰的认知发展理论该幼儿的思维发展处于前运算阶段。这是皮亚杰关于儿童智力发展的第二个阶段年龄大约从2岁到7岁。此阶段儿童认识活动的特点是：①相对的具体性。只能借助于表象进行思维活动不能进行运算思维。②不可逆性。各种关系是单向的、不可返回的没有守恒结构。③自我中心性。只能从自己的角度理解事物。④刻板性。在思考问题时只能注意到某一方面不能顾及其他。⑤缺乏概括事物性质的层次性。材料中该儿童知道6根香蕉分给两个人要求两个人一样多每个人可以分得3根却不知道3+3等于多少正是思维不可逆的体现。

（2）学前儿童思维发展的一般趋势表现为：

①从概括的性质的演变来看一般认为是从动作的概括向表象概括发展再向概念概括发展。

②从反映的内容的演变来看是从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质发展；从反映当前事物到反映未来事物的发展。

③从思维发展的方式看儿童的思维最初是直观的然后出现具体形象的最后发展到抽象逻辑思维。（1）根据皮亚杰的认知发展理论，该幼儿的思维发展处于前运算阶段。这是皮亚杰关于儿童智力发展的第二个阶段，年龄大约从2岁到7岁。此阶段儿童认识活动的特点是：①相对的具体性。只能借助于表象进行思维活动，不能进行运算思维。②不可逆性。各种关系是单向的、不可返回的，没有守恒结构。③自我中心性。只能从自己的角度理解事物。④刻板性。在思考问题时，只能注意到某一方面，不能顾及其他。⑤缺乏概括事物性质的层次性。材料中，该儿童知道6根香蕉分给两个人，要求两个人一样多，每个人可以分得3根，却不知道3+3等于多少，正是思维不可逆的体现。（2）学前儿童思维发展的一般趋势表现为：①从概括的性质的演变来看，一般认为是从动作的概括向表象概括发展，再向概念概括发展。②从反映的内容的演变来看，是从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质发展；从反映当前事物到反映未来事物的发展。③从思维发展的方式看，儿童的思维最初是直观的，然后出现具体形象的，最后发展到抽象逻辑思维。

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