死亡文化与生死教育2023章节测试答案

C、所有的信仰都是正面的、积极的

D、有坚定人生信仰的人不会随波逐流

我的答案：D

2、死亡教育要求人们尊重生命,这里的生命是指

A、人的生命

B、动物的生命

C、植物的生命

D、植物、动物以及人的生命

我的答案：A

3、死亡教育要让受教育者做出的三个方面的改变是

A、让受教育者理解生命的有限性,接纳死亡为生命的一部分

B、让受教育者发展出一种尊重生命的人文精神

C、让受教育不再惧怕死亡,以命相搏成为生活的常态

D、让受教育者树立信仰,让人生有所敬畏

我的答案：ABD

4、把死亡作为自己的死亡来认识,其重要意义有

A、知道自己有一天会死亡,才会产生生命的紧迫感,以合理安排生活

B、知道自己有一天会死亡,才能懂得生命不过是竹篮打水一场空,才懂得放弃无谓的努力,静待大限到来

C、接纳死亡为生命的一部分,才能消除对死亡的恐惧,坦然面对他人和自己的死亡

D、接纳死亡为生命的一部分,接纳死亡为生命的一部分;他就会更加珍惜生命,热爱生活

我的答案：ACD

5、每一个人的生命作为一种自然存在,都有其自在的目的,有自己的价值。

我的答案：√

死亡教育的主题

1、死亡教育的主题是

A、我是谁

B、我从哪里来?要到哪里去

C、活在当下,如何安身立命

D、怎样为来世做好准备

我的答案：C

2、苏格拉底说:“人类普遍地对一件事情无知,而这是一件最必要知道的事情。那就是怎样正确地生活,怎样去照顾自己的灵魂并且使它尽可能地完善,还有,人们对这种无知普遍地是视而不见的。”可见苏格拉底非常重视

A、安身立命

B、身体保健

C、生活情趣

D、生活方式

我的答案：A

3、古希腊阿波罗神庙门柱上刻着的德尔菲神谕是这样一句话:“认识你自己”。这句话主要是指

A、知道自己姓甚名谁

B、知道自己的优点与不足

C、知道自己的人生目标、人生责任、人生价值

D、知道自己的人生方向和人生道路

我的答案：CD

4、对安身立命的通俗理解就是“生活有着落,精神有寄托”。根据这个标准,以下没有真正安身立命的人们有

A、“砍柴即砍柴,担水即担水,做饭即做饭”的老和尚

B、为了生活,四处奔波的城市白领

C、“采菊东篱下,悠然见南山”的陶渊明

D、为了孩子学习成绩而揪心的家长

我的答案：BD

5、约翰﹒斯图亚特﹒密尔说“做一个不满足的人胜于做一头满足的猪;做不满足的苏格拉底胜于做一个满足的傻瓜”。这表明他认为人在精神层面能得到愉悦比在物质需求方面得到满足更加重要。

我的答案：√

死亡教育的发展历程

1、死亡学的创始人是

A、梅契尼科夫

B、罗伯特富尔顿

C、罗斯维尔帕克

D、荷蒙菲菲尔

我的答案：A

2、20世纪50年代,西方一批有识之士通过撰文和著书的方式推行了一次“死亡觉醒运动”,其中最突出的主题是

A、死亡焦虑

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